UNIDAD DE APRENDIZAJE PARA LAS AREAS DE FORMACION. ORIENTACION Y CONVIVENCIA

 

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Nacional Jose Alberto Velandia

La Trinidad – Baruta

UNIDAD DE APRENDIZAJE PARA LAS ÁREAS DE FORMACIÓN

Área de Formación	Facilitadora	Lapso	Año
Orientación y Convivencia	Lya J Garcia	I	2020-2021

TEMA GENERADOR	TEJIDO TEMÁTICO	REFERENTE TEÓRICO-PRACTICO	TÉCNICAS	INSTRUMENTOS	PONDERACIÓN
Reconocimiento de la Identidad Fomentar la cohesión grupal Identificar y reconocer los sentimientos que provocan el abuso Elementos motivacionales para la selección de amistades Establecimiento de normas sociales Responsabilidad de los actos individuales	Valorar el reconocimiento de los sentimientos y emociones de los otros Apreciar el trabajo en grupo y el dialogo con los demás Elementos motivacionales para la selección de amistades Relaciones y establecimientos de grupo	La identidad: ¿Quién soy? ¿como soy¿Qué valoro La solidaridad, la cooperación y el compañerismo. Emociones, sentimientos El abuso. Resiliencia. Aceptación de grupo Grupos efectivos y grupos conflictivos. Deberes y derechos ciudadanos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la LOPNA	Audio Dibujo Video Debate Análisis de contenido Mapa Mental Entrevista Informe escrito Simulación	Aula Virtual Nota de Voz Silueta Positiva Ensayo Registro Economia de Fichas Aplicacion ZOOM Apoyo Psicoterapeutico Otros	10% cada uno

Grupos Sociales, Culturales y Tribus Urbanas

Qué son Grupos sociales y Culturales

Los grupos sociales son conjuntos de personas que se juntan e interactúan debido a valores, normas, creencias y/o intereses sociales comunes.

Desde los inicios de la humanidad han existido grupos sociales. Para formar un grupo social es preciso un mínimo de dos personas no teniendo un límite máximo de integrantes. El sociólogo Georg Simmel (1858-1918) se dedicaba a la investigación de la dinámica de grupos pequeños clasificándolas en:

Driadas: compuesto por dos integrantes, es extremadamente frágil ya que si uno de los miembros deja el grupo, el grupo se deshace.

Triadas: grupo social formado por tres personas cuya dinámica es más flexible que las driadas.

La interacción social entre los miembros de un grupo social se define por la comunicación que existe entre ellos y no por la proximidad. Las redes sociales, en este sentido, ha ayudado a ampliar los grupos sociales más allá de las fronteras físicas.

Tipos de grupos sociales

La sociología también divide los grupos sociales según la intimidad de la interacción social entre sus miembros, siendo ellas las siguientes:

• Primarios: son aquellos que constituyen el círculo más íntimo, generan, por ende, mayor interacción y cooperación por parte de la persona como, por ejemplo, la familia y los amigos cercanos. Se caracterizan por la asociación voluntaria de los miembros sin necesidad de una formalización.
• Secundarios o formales: son grupos sociales que definen normas y reglas para la generación de dicha relación como, por ejemplo, un sindicato o una asociación política.
• Informales: se forman debido a lazos de amistad, pero sin estructura como los ex compañeros de la escuela.
• De pertenencia: los miembros adhieren a este tipo de grupo social para mostrar el lugar de pertenencia en la sociedad, como lo puede ser un partido de fútbol o una tribu urbana.
• De referencia: se pertenece como miembro para comparación e imitación de estilos, normas o formas.
• Pares: son grupos homogéneos en edad, intereses y clase social.Tribus urbanas tipos

Las tribus urbanas representan sectores concretos de las subculturas, como los hippies, los punks, los góticos, los psicodélicos, los emos, los gamers, los reggaetoneros, los raperos, los skinheads, entre muchos otros.

DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO, NIÑA Y DEL ADOLESCENTE

 

DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO, NIÑA Y DEL ADOLESCENTE

La Convención sobre los Derechos del Niño, en vigor desde el 2 de septiembre de 1990, señala que "se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad". Mientras que por adolescente se refiere a un joven entre la pubertad y el completo desarrollo del cuerpo, es decir que se encuentra en la etapa de la adolescencia, etapa que marca el proceso de transformación del niño en adulto.

Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados por la máxima ley, con el fin de brindar protección y seguridad a todos los ciudadanos. En nuestro país, estos derechos están en la Constitución Nacional.

Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad.

El 20 de noviembre de 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas la Convención sobre los Derechos del Niño. En ella se proclamó que todos los niños del mundo tienen derechos y que estos derechos son irrenunciables e inviolables.

Lista de Derechos del Niño y la Niña

1. Los niños tienen derecho a la vida.

2. Los niños tienen derecho al juego.

3. Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros.

4. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y manifestar sus ideas.

5 .Los niños tienen derecho a una familia.

6. Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.

7. Los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.

8. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.

9. Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.

10. Los niños tienen derecho a la información adecuada.

11. Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro.

12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.

13. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.

14. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación.

15. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.

16. Los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.

17. Los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición.

18. Los niños tienen derecho a vivir en armonía.

19. Los niños tienen derecho a la diversión.

20. Los niños tienen derecho a la libertad.

21. Los niños tienen derecho a la paz mundial.

22. Los niños tienen derecho a la salud.

23. Los niños tienen derecho a no ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología.

Los deberes del Niño y el Adolescente

Además de tener Derechos los Niños y los Adolescentes tienen deberes, que los deben cumplir para hacer que se cumplan sus Derechos, los deberes de Los Niños y Los Adolescentes se clasifican en dos categorías:

Deberes con nuestra patria:

•Honrar y Respetar la Bandera

•Honrar y respetar el Escudo

•Honrar y respetar el Himno Nacional

•Amar a la Patria

Deberes con nuestra comunidad:

Colaborar en el mantenimiento de las buenas condiciones de los servicios públicos tales como el teléfono, el transporte y otros. Evitar rayar o dañar todo aquello que está al servicio de las personas y todo lo que pertenece a otras familias o individuos.

Colaborar con el aseo de la comunidad no arrojando desperdicios a la calle, jardines, parques o establecimientos.

Contribuir con el mantenimiento de la escuela o parques.

Respetar el espacio de tus vecinos.

Conocer las normas de tu comunidad.

Ley de Protección al Niño y al Adolescente (LOPNA)

El 1 de abril 2000 entro en vigencia en Venezuela la Ley de Protección al Niño y al Adolescente (LOPNA). Esta ley considera niño a toda persona con menos de doce años de edad y al adolescente con edad comprendida entre los doce y los dieciocho años.

La LOPNA establece que el niño y al adolescente son persona es desarrollo, con derechos y deberes propios. Además les brinda una protección integral, en la cual está obligado a participar el Estado, la sociedad civil y la familia.

Deberes y derechos ciudadanos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.

 DEBERES Y DERECHOS DE LOS VENEZOLANOS

Deberes de los venezolanos
Honrar y defender a la patria
Cumplir y obedecer a la constitución nacional, las leyes, decretos y resoluciones
Prestar servicio militar
Toda persona debe trabajar
Contribuir con los gastos públicos y dar escolaridad hasta completar la educación básica

Derechos de los venezolanos
Derecho a la vida
Derecho a la igualdad de todos ante la ley
Derecho a la libertad de culto y expresión
Derecho a la educación y al trabajo
Derecho a la protección de la familia
Derecho a la propiedad
Derecho al voto
Derecho a elegir y ser elegido

DEFINICIÓN Y ALCANCE DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS VENEZOLANOS DEBERES DE LOS VENEZOLANOS:
Los venezolanos,y venezolanas tienen él deber de honrar y defender a la patria, sus símbolos, sus valores culturales,resguardar y proteger su soberanía, la nacionalidad, la integridad territorial la autodeterminación y los intereses de la nación artículo 130.1.

DERECHOS INDIVIDUALES:
Toda persona tiene derecho al libre desenvolvimiento de su personalidad, sin más limitaciones que las que derivan del derecho de los demás y el orden público social Artículo: 20

EL TRABAJO EN GRUPO Y EL DIALOGO CON LOS DEMAS

 Saber dialogar es una capacidad básica de todo ser humano. Pero como toda capacidad necesita de un aprendizaje para poderse llevar a cabo. Hay que ejercitamos desde muy pequeños en la escucha atenta, el uso de las palabras adecuadas, la sinceridad, la comunicación espontánea, el respeto … y valorar cómo nos  vemos a  sí mismos y respecto a los demás.

Para lograr un diálogo maduro y constructivo necesitamos:

• Deseo de participación.
• Serenidad y atención.
• Naturalidad y fluidez.
• Flexibilidad y tolerancia.
• Actitud empática.
• Diálogo democrático.
• Interés manifiesto.
• Libertad y autonomía.
• Espíritu crítico.
• Respeto y reconocimiento mutuo.
• Cooperación y solidaridad.
• Autorregulación.
• Igualdad entre los miembros.

Hay métodos que nos pueden ser muy útiles para potenciar el diálogo. Estos son algunos de ellos:

1- Diálogos espontáneos. Son situaciones en las que surge un tema interesante / a. Hay que aprovechar estas oportunidades, que surgen el día a día.

2- Diálogos en pequeño grupo. Consiste en diálogos en grupo que potencian la participación de todos.

3- Asambleas. Consiste en un espacio en el que el grupo se reúne para reflexionar y para expresar opiniones. Es un momento para hacer uso de la palabra y para dialogar juntos.

4- Espacios de tutoría. Es un espacio muy útil en el que tenemos la posibilidad de expresar nuestra opinión, manifestar  propuestas, exponer  quejas … favorece el intercambio de opiniones y posibilita un espacio de debate y diálogo, muy enriquecedor.

5- Juegos de rol. Los juegos de rol hacen posible que desarrollemos diferentes roles, papeles o personalidades potenciando que cada niño interprete su personaje. Es una actividad divertida y creativa en la que se trabaja el diálogo de manera diferente.

6- Teatralizaciones. Es una actividad en la que  inventamos un diálogo y posteriormente lo interpretamos en un espacio. Aparte del diálogo, en esta actividad se potencian otras habilidades como: la expresión escrita y la comunicación, la expresión corporal, la expresión artística, la creatividad …

DINÁMICAS para Trabajar la COHESIÓN de GRUPO | Cohesión grupal

IDENTIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL

IDENTIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL

 

Definición de Identidad Individual

La identidad es lo que permite que alguien se reconozca a sí mismo. En consecuencia, la identidad personal es todo aquello que nos define como individuos. Tenemos conciencia de la identidad porque tenemos memoria, sin ella sería imposible nuestro propio reconocimiento. De hecho, cuando alguien pierde la memoria pierde el elemento esencial de sí mismo.

Aspectos de la identidad individual.

La identidad está compuesta de varios aspectos que son:

* Identidad de Género, es decir, el género que asume cada quien como persona, ya sea de hombre o mujer.

* Identidad Social, se refiere a la familia, identidad nacional y la identidad étnica.

* Identidad Física, es decir, las características corporales.

* Identidad Psicológica, esto se refiere a la forma de ser de un individuo.

* Identidad Moral, estos son los valores del individuo, y los del grupo al que pertenecen.

* Identidad Ideológica, es la forma de pensar.

La Identidad Individual y su proceso de construcion

La identidad se va construyendo día a día, desde la infancia, en la convivencia, en el intercambio afectivo que tenemos con nuestra familia, amigos y conocidos; y continua fortaleciéndose a lo largo de la vida.

La identidad se expresa en la respuesta que damos a las preguntas:

¿quién soy?

¿cómo soy?

¿quién quiero ser?

 ¿qué valoro?

1.  Proceso de Construccion de la Identidad
2. 
   
3. Reconocimiento de su propio cuerpo
4. Identificación de las personas más cercanas (padres)
5. Gradualmente se va relacionando con el mundo que lo rodea
6. Aprende a satisfacer sus necesidades
7. Y reconoce que necesita de los demás para vivir y desarrollarse

YO, imagen que refleja quien soy

1. 
   
2. Se puede decir soy yo a partir de:
3. Reconocimiento de las características físicas
4. Los valores
5. Las ideas
6. Creencias
7.  Gustos
8.  Aficiones
9.  Habilidades
10. Potencialidades personales
11.  

1.  
    

1. La identidad individual se nutre con:
2. El contacto con los grupos de pertenencia
3. De las tradiciones
4.  Costumbre
5.  Historias compartidas

Orientacion y Convivencia Estudiantil. Enfoque

El área de formación para la Orientación y Convivencia se crea como área para LA ORIENTACIÓN

Y EL ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE de los y las estudiantes en su proceso educativo EN UN

CLIMA ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Esta área de formación será desarrollada y asumida por profesores y profesoras guías. Cada

profesor o profesora guía asumirá una sección, por supuesto, llevando a cabo una planificación

colectiva con el equipo docente del año que abordan, estudiando, valorando y considerando el

contexto, el período de vida, las individualidades, diversidades y el género.

El proceso de consulta que se realizó en el marco de la evaluación sobre la calidad educativa,

arrojó, entre los mayores desafíos de las escuelas de todos los niveles y modalidades, la bandera de

la PEDAGOGÍA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y LA CREATIVIDAD, un énfasis en lo determinante 

que puede ser el clima escolar para el logro de los propósitos educativos y la importancia del 

acompañamientode los y las adolescentes en el proceso de desarrollo como sujeto en formación.

No se pretende cambiarle el nombre a la tradicional guiatura; es cambiar totalmente su enfoque,

no pudiendo la mayoría de las veces dedicarse al seguimiento y acompañamiento de todos los

lógicas, métodos y esencia.

En la organización escolar de nuestros liceos, los y las docentes trabajan con diversas secciones,

aspectos de sus estudiantes. Sin disminuir la atención que deben tener todas las personas de las

distintas secciones, cada docente tendrá la responsabilidad de profundizar en la orientación y

acompañamiento de cada estudiante de una sección. Por supuesto, esto no es una responsabilidad

individual, ya que el colectivo docente debe organizar y planificar en conjunto todos los procesos

de manera corresponsable, con cohesión y coherencia de lo que se quiere, siendo concretado en la

práctica por parte de cada docente con sus estudiantes.